青年教师是高校教育生态中跃动的朝阳，承载着学科传承与创新的双重使命。为彰显机电工程与自动化学院青年教师的育人担当，学院特别策划“青年教师人物”专栏，以笔触记录他们扎根讲台、深耕科研的步履，通过多维视角展现新时代教育工作者“既执粉笔书春秋，亦握螺钉铸匠魂”的立体形象，以此激活教师队伍内生动力，构筑薪火相传的精神坐标。何为大学教育的真谛?答案藏在“以德立身、以学启智、以爱润心”的十二字箴言中。这位被学生称为“实验室里的萤火”的老师，正用智慧与温度诠释着教育的深层价值。本篇就让我们一同来了解与同学们亦师亦友的李学良老师。

　　教师简介：李学良，机电工程与自动化学院教师，机械电子工程专业组长，主讲《机电一体化系统设计》《机器人系统设计》《机械设计基础》等多门课程。曾获图学与机械课程示范教学与创新教学法观摩竞赛微课赛道全国一等奖；图学与机械课程示范教学与创新教学法观摩竞赛示范教学赛道全国三等奖；江苏省微课比赛二等奖；江苏省教学创新大赛二等奖；主持校级一流课程建设2项；主持完成横向课题1项；指导学生参加学科竞赛获得国家级奖项7项，省部级奖项若干；发表学术论文2篇。在2024年南航金城学院的表彰大会上，机电工程与自动化学院教师李学良荣获“杰出员工”称号。自2022年入职以来，他以教学为基、以创新为翼，在教学竞赛、实验室建设、航模队科创等领域交出了一份亮眼答卷。

教学竞赛：以“难点”破题，打造精品课堂

　　在日常教学中，李学良擅于发现并聚焦学生在理解上较为吃力的部分，从难点中挖掘知识点，将复杂概念拆解为贴近生活的生动案例。他常援引《礼记》中“知其然更要知其所以然”的理念，将每个教学卡点视为师生共同攻克的“知识堡垒”，这份对“知识痛点”的敏锐洞察与破解智慧，很快让他在教学竞赛中绽放出独特光芒。

　　李学良的教学竞赛之路始于校内的“雏鹰计划之教学新Show场”新教师说课展示，他凭借对学情痛点的精准捕捉与化繁为简的教学设计，赢得了在场专家的高度认可。2023年起，他便投身于各类省级、国家级的教学竞赛中，从省赛的15分钟说课到国赛的8分钟微课，他用三个月的时间打磨细节，一路过关斩将，以《装配图中的规定画法和特殊画法》的微课设计在第八届全国高等学校教师图学与机械课程示范教学与创新教学法观摩竞赛中获得微课示范教学创新赛道国家级一等奖。李学良的国赛课堂创造性地将离散的知识点以绘制一个球阀的装配图为抓手串联起来，独创知识点口诀辅助记忆，并巧妙融入安全事故案例与思政教育，构建“理论-实践-育人”三位一体的教学闭环。从校内说课初露锋芒到国赛折桂，李学良以竞赛为磨刀石，逐步淬炼出“规范解构-案例活化-价值升华”的教学范式，印证了“以赛促教”的成长理念。

实验室革新：学术赋能，构建“传帮带”生态

　　2023年底，李学良接任机械电子工程专业的专业组长，系统推进了7个专业实验室的转型升级工程，从空间规划设计、功能定位论证到设备迭代维护，再到开放共享机制构建，他始终躬身入局、全程主导，并创新性地将其中一个实验室升级为兼具教学与设备展示功能的一体化教室，为专业教学与科研创新注入新动能。

　　此外，李学良打破以往的专业实验室使用模式，探索性设计了“全链研创工坊”实践育人新体系，面向学生开放不同研究方向的专业实验室，每间实验室配置“教师+工程师”指导团队，采取类研究生式培养模式，以实践为核心、以学术为导向、以竞赛为辅助、以项目为落地，构建“师-地-生”教学新通道。在时间上，导师对学生全学习周期指导，形成“大一学、大二用、大三创、大四成”的清晰链路，空间上依托实验室打通师生信息互通路径，实现教师、学生、场地、专业捆绑升级的改革成效。以各实验室的工程师资源为抓手，还可以将产教融合工作切片至各团队，协同校企，转化成果，全面育人，形成实践教学新范式。

航模科创：破壁攻坚，开拓产教融合新路径

　　作为航模队的指导老师之一，李学良以“破壁者”的姿态开拓产教融合新路径。他打破传统人才培养模式，构建起“校企双轨育人”的创新生态：一方面整合校企资源，共建联合实验室并挂牌无人机研学教具设计开发联合实验室，签订横向课题将产业需求植入科研实践；另一方面化身“实践桥梁”，带领学生团队深入企业一线开展调研，将航模飞行与真实应用场景无缝对接，让学生在实战中淬炼真本领。

　　面对禁飞区实践难题，他创新规划石湫、高淳等测试基地，“看似不起眼的菜地，实则是培育创新种子的沃土”，李学良笑着说道，这种“田野实验室”模式不仅破解了实践瓶颈，更有利于培育出学生“从0到1”的原始创新能力。目前，航模队涵盖20余名跨院系、跨年级学生，团队正积极为7月的学科竞赛做准备，聚焦攻坚人工智能与无人机技术融合难题，未来将深耕低空经济领域，积极推动学术成果转化。